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上海获批建男子实验班:将开设性别认同选修课 http://www.sina.com.cn 2012年05月09日15:

作者:采集侠 发布时间:2018-07-09

  男校,进步还是倒退?

  上海市第八中学第一届面向社会招生的“男生班”下学期将开学,“因性施教”的呼声终于在上海“落地”。被废弃50多年后,男校教育很可能在“男生班”尝试后,重新回到人们身边。

  记者—应 琛

  上海市第八中学(以下简称“市八中学”)已获批开设“上海市男子高中基地实验班”(以下简称“男子实验班”),面向全市招收两个班,共60名学生。据了解,男子实验班的招生进展顺利,学校已于5月6日进行了首场面试。

  继今年年初推出《男孩危机》封面报道后,近日,《新民周刊》记者再次来到市八中学,专访了校长卢起升,直面“男子学校”引发的问题。

  卢起升坦言,在我国还没有男校的情况下,市八中学率先尝试男子实验班,并希望开办男校。对男校教育的尝试,旨在应对“男孩危机”,以解决学校“阴盛阳衰”、“男孩女性化”等问题。

  目前,我们很难去判断,男子实验班是否会像国外的男校那样成功,但这样的尝试未尝不是一种进步。

  男校女校男女校

  市八中学坐落于上海的老城区陆家浜路,追溯历史,在新中国成立初期,市八中学是一所女子中学,原名为清心女中。市八中学马路对面的市南中学,曾是一所男子中学,原名清心男中,有着150年的历史。

  当时的市南中学很有特色,学校里设有游泳池,这在当时的其他中学里实属罕见。这所学校的体操和羽毛球水平,在上海市也堪称首屈一指。在学校百年历史里,市南中学曾经培养出李政道这样的诺贝尔物理学奖得主。

  据记载,当时校方对学生仪表有严格规定,比如,皮鞋天天要擦干净,校服的风纪扣一定要扣上。被褥必须像军营里那样叠得有棱有角,教官会用一角硬币往床铺上一扔,只有硬币能弹跳起来才算合格。这看似吹毛求疵的要求,却培养了学生凡事一丝不苟、认真负责的习惯。

  1953年,清心女中更名为上海市第八女子中学,上世纪60年代末开始男女兼收,学校遂更名为上海市第八中学。而马路对面的清心男中,也从1958年起开始招收女生,从而宣告了中国最后一所男子中学的“寿终正寝”。

  历史循环就是那么有趣,50余年后,市八中学开始招收男子实验班。

  消息一出,有人吹捧,有人反对。正如有网友评论,在男校被摒弃50多年后再次开设“男校”,难道不是教育的倒退?

  对此,卢起升并不认同。在他看来,各个时期都有其解决教育问题的方式。

  “在教育多样化的今天,我们办男子实验班,积累一些针对性的教学经验,是一种很好的尝试。这跟教育倒退没有任何关系,是在新时期对于男孩教育规律的一种探索。”卢起升说,“同时,家长和学生也有这样的需求。我们是在充分的、科学的论证下,才来做这样一个事情。”

  卢起升补充道,所谓“因性施教”,本质上就是孔子所提出并践行的“因材施教”,只不过,“性”比“材”更加具体和明确。他认为,在复杂的教育实践和琐碎的现实生活中,两性生理和心理发展的客观差异,就说明了“因性施教”并不是在故弄玄虚,它是“因材施教”在新时期的延伸,同样是一条非常重要的教育教学原则。

  其实,男校、女校在西方国家相当普遍。19世纪以前,西方各国实行的几乎都是单性别教育。比如,英国的传统中学都是男女分校的,这也成就了经典如“伊顿公学”这样的男子名校。直到20世纪初,随着现代教育观念的确立,男女合校的教育方式得到认同,大多数学校才渐渐改为男女合校的方式。

  而事实上,早在10年前,市八中学就已经开始探索“男女同校实行男女分班”的第三种办学模式。

  按照卢起升的说法,当时学校直接面向社会分别招收“男生班”和“女生班”。在新入学的高一年级9个班中,有一个男生班,一个女生班。学校教师团队也据此开展了《构建按性别编班的办学模式,促进男女学生和谐发展》的试验和专题研究,当时获得媒体很大关注。

  卢起升告诉记者,“当时实施‘男女分班’后,我们认为在对男孩的教育上确实存在一些问题,但不至于到‘男孩危机’的地步。同时,我们想在针对性教学上做一点尝试,不仅要完成对男生的基本教育,还要发掘他们的潜能。”

  据统计,实施分班后,市八中学女生班和男生班,语、数、外、理、化等课程的平均分,与另两个混合班相比,高出8至30分不等。不少毕业学生尤其男生的家长也发现,孩子在思维方面有了很大突破,为人处事方面老练许多,性格上变得坚强。

  卢起升坦言,十年来他一直对男孩教育特别关注,并探索着教学的新模式,只是苦于没有合适的时机来付诸行动,“但现在机会来了”。

  他口中的机会是2011年国家颁布中长期教育改革和发展规划纲要,其中对高中多样化提出了具体要求。

  “既然有高中多样化的要求,对开办男子中学就有了环境和政策上的支持,奠定了一定的社会基础。不然,男子实验班是不可能面向社会招生的。”

  卢起升认为,产生“男孩危机”这种说法的根本原因在于,社会对男孩的教育期望与现实之间的差距过大,“我个人认为,期望与现实之间总是有距离的。男子实验班就是想要缩短这个距离。当然这只是第一步,日后条件更为成熟时,创办男校也未尝不可。”

  学做优秀男孩

  教育学者熊丙奇曾在接受媒体采访时表示,给受教育者提供多元的教育选择,办一所男子中学,并非坏事。受教育者可以根据自己的个性、兴趣选择适合自己的学校。但如果只有男校的形式,而无教育理念和教育内容的全面转变,则只是在现实教育中增加了一个“噱头”。

  正如伊顿公学的校长托尼·利特曾明确提出的:培养学生的“独立”意识在伊顿的教学中居于首位。而精英教育的一个重要特点,就是要坚持发展孩子的多样性和个性,打造不同的个体。如今,伊顿公学不仅象征着荣誉与地位,还是精英文化教育的典范。

  为此,卢起升也曾专门调查了新西兰、澳大利亚、新加坡、英国、美国等地的15所男子中学,并做了大量的研究工作。

  最终,他确立了“浩然正气,乐学善思”这样的男生形象,以及“忠诚”、“责任”、“独立”和“睿智”这些优秀男孩应该具备的特质。他强调,男子实验班的教育方法应该是扬长补短。

  据卢起升介绍,针对这四点男生的特质,学校准备开设四门特色课程:一门是“偶像生成学习领域”课,对应的是“忠诚”。在这门特色课程中,学生可以学习到一些古今中外伟人成长的背景与经历,比如,孔子对社会、文化事业无限的忠诚,美国乔布斯对事业的执著。每个学期课程层层递进,灌输给学生“偶像的意义”。

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